中国教育学会中学数学教学专业委员于12月17日-18日在线举办“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”，山东师大附中青年数学教师孟祥峰作为山东省三名入围选手之一参加此次优秀课例展示与培训活动，并获得了与会专家和教师的普遍好评。
展示活动旨在进一步落实立德树人根本任务，深化普通高中课程改革，发展学生数学学科核心素养，全面提高高中数学教育质量；鼓励高中青年数学教师提升师德水平，树立先进的数学教育思想、数学素养和育人能力，造就一批数学教学名师和学科领军人才；培育和推广优秀教学成果、教学案例。
孟祥峰老师在B会场进行了课题为《线性回归模型参数的最小二乘估计》的展示课，全面展现了扎实的基本功，优良的教学设计和课堂掌控能力，受到在场评委专家的高度评价。人民教育出版社中学数学编辑室副主任、副编审张唯一老师在点评中指出：孟祥峰老师这节课教学目标设置清晰，教学策略选择适当，教学过程完整规范，教学评价科学多元。教材分析充分重视过程性目标的达成，通过系统性的问题串体现了最小二乘思想的合理性，充分利用学生已有的知识，得到参数最小二乘的估计，课堂中有意识的启发学生独立思考和自主探究。在整节课中注重知识的整体性，体现了知识形成过程，能合理利用信息技术工具，培养了学生数据分析素养。
中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长、人教A版《普通高中课程标准实验教科书•数学》主编、课程教材研究所研究员章建跃博士做大会总结，他指出本次活动聚焦重点难点课题，提供典型丰富课型，单元—课时教学设计的理念深入人心，教师更加注重发挥“一般观念”引领作用提升课堂教学品味，学生主体意识进一步加强，他希望老师们能深刻认识数学的育人价值，将育德和育智统一在课堂教学当中，大力加强思维教学，提高情境设计能力，在理解数学理解学生的基础上设计问题，提升课堂小结的思维层次。山东师大附中数学组组织全体教师线上观摩培训会，大家深切感受到：数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。身为数学教师，要以数学知识技能为载体，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生开展独立思考、自主探究、合作交流，获得“四基”，提高“四能”，形成数学的思维方式，培养理性思维和科学精神，促进学生思维发展是数学教学的永恒主题。作为一位优秀的数学教师，必须理解数学、理解学生、理解教学，不厌其烦地把自己掌握的数学知识和领悟到的思想、精神传递给学生，才能在尽教书育人职责的同时，实现自己的人生价值。
撰稿 | 邢硕
图片提供 | 孟祥峰
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