国庆节放假前夕，山东师大附中给每一位2017级学生布置了一份特殊的假期作业——职业体验。
职业体验要求学生真实深入到具体的职业，体会职业的真实情况，了解职业的发展趋势、行业文化、工作氛围、薪酬状况和就业渠道等实用信息，以及对技能、文化、身体、心理及综合素质方面的具体要求。通过职业体验，不仅提高自己的职业实战能力，而且可以对自己的职业抉择做最后的定夺。
针对新高考改革的需求，在开学初山东师大附中学生发展指导中心和综合实践组就积极筹划这次活动，制定了《山东师大附中职业体验活动要求》、《山东师大附中职业体验活动记录评定表》、《山东师大附中职业体验报告》模板等一系列文件，与学生的研究型学习以及“附中讲坛”充分融合，形成了具有附中特色的“职业体验流程”。
放假前，山东师大附中综合实践课程负责人孙腾飞老师对2017级所有班主任进行了培训，要求所有班主任跟学生讲清“职业体验”的意义和要求，并将中国大学所设置的12个学科门类，92个专业类(一般也称为学科)和506个专业进行了讲解，同时将我国职业的8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)和大学专业进行了对应细化，以方便各位班主任对学生进行二次培训和指导。
假期里，有的同学去医院当了一天大夫，有的同学到高校实验室当研究员，有的同学去当了一天雕塑师，有的同学去高科技产业园体验了“科技是第一生产力”，有的……
无论做了什么，同学们都对相关职业有了一些认识和感悟，对未来引发了一些思考。
活动结束后，大家将总结此次活动的经验、教训，根据自己活动过程写出实践心得，并对自己体验过程中发现的问题进行研究，形成《山东师大附中职业体验报告》，作为自己下一步的研究性学习课题，在课题研究的过程中学会解决问题，并深入了解自己将要进入的领域，提高自己的从业能力。
同时学生还将以小组为单位，交流活动心得体会、经验教训，互相学习、互相促进、共同提高。并在班内组织“学生讲坛”，择优推选参加学校的“附中讲坛”。
山东师大附中始终走在课程改革的前沿，2016年11月份，山东师大附中承办了“首届山东省新高考与高中生涯教育高端论坛”，作为第一期理事长学校成立了“山东省生涯教育高中联盟”，跟山东省所有的高中以及高校共同探讨山东省新高考若干重大问题。
2017年8月8日山东省教育厅公布最新的课程方案，综合实践课程变化较大，针对2017级增加了“职业体验活动”，山东师大附中已经在上学期6月初就开始了“职业体验营”活动，比山东省的课程方案提前了2个月。同时山东师大附中是第一家组织职业体验的高中学校，学校的职业体验活动登上了今年的山东省远程研修课程简报。
(摄影、撰稿：孙腾飞 文字编辑：周茜茜 网络编辑：杨华)
