教与研携手，学与思并肩。为了帮助青年教师厘清教与学的关系，建构起理解性教学的观念，更快站稳讲台，提高教育教学质量，9月20日，第21期“未来之星”青年教师学校第3课开展了以“促进理解的教与学”为主题的培训。本次培训由教科处主任李贵玲主讲，第21期全体学员和近期在校跟岗的烟台市教育局“种子计划”年轻干部教师参加学习。
李贵玲从三个方面阐述了促进理解的教与学。结合教学实际分析了学习不良的类型及成因，建议教师们抓住并正确对待学生发出的“求救信号”，开展理解性教学，真正培养出适应并能创造未来的学生。
李贵玲从理论层面对理解性教学进行概念界定，并提出促进理解的“12345”路径，即筑牢一个阵地、贯穿两个研究、用好三种文本、实施四轮驱动、构建五个保障。理论指导实践，实践反哺理论。面对变化中的学情，教师需要懂得学生真实的学习历程，并能在课堂上对学生的学习历程给予专业细腻的回应，营造安全润泽的课堂氛围，培养学生深度学习的能力，让学生的学习真实地发生，也让学生拥有自主学习的机会。
与此同时，为了更好建构起以理解为核心的教学关系，李贵玲指出，教师应建构起研究意识、课程意识、团队意识，转变育人观念，形成整合思想，养成策略思维，让课堂成为焕发学生思维活力、引领深度学习真正发生、思维品质有序进阶的演武场。
在本次培训中，李贵玲深入浅出的讲述，令在场青年教师受益匪浅。通过本次培训，青年教师们深刻意识到理解一词在教学过程中的重要意义。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，青年教师自当勤学笃行，乐教爱生，在教育的岗位上散发青春的光芒，在学习的过程中获得蓬勃的生长力量，耕耘于当下，着眼于未来，为实现教育理想而不懈奋斗。
学 员 感 悟
作为一名新入职的教师，李贵玲主任关于教与学的交流让我受益匪浅。一方面，是对于“理解”的认识，既要理解自己，也要理解学生，又要理解教育。另一方面，通过对学习不良的类型及分析，进一步深刻认识理解性教学，指出要在与学生的相互作用中彼此进步、彼此成长。此次分享交流，既有关于理解性教学内涵的理论高度，又有结合学生实际情况的实践深度，还有学研教共同体的社会广度。
——孙莹
每次的星校都让我感叹主讲老师的经验之丰富，学养之高深。他们的每次真知灼见，独到见解，精准解答都一次次撞击着我的心灵。面对有思想和有感情的新时代学生，仅仅完成课堂已不足站稳讲台。因此如何对学生进行启发，引导，评价和鼓励是我一直以来的苦恼。而所有的问题几乎都可以在贵玲老师的讲座中找到答案。在日后的工作中，要善于总结经验，寻求帮助，把握每一次充电的机会，做能让学生充满安全感，信任感以及归属感的有温度的老师。
——刘晓瞳
