以教育家精神铸魂强师
谱写教育强国建设华章
践行教育家精神系列专访
七十五载光阴流转，沉淀了桃李芬芳的底蕴，也铭刻了无数躬耕教坛的身影。 在山东师大附中75周年校庆来临之际，让我们稍稍回首，去探寻那些照亮了无数远方的、温暖而坚定的“光”。
他们，是学校七十五年长卷的亲笔书写者，用青春为墨，以热爱为笔； 他们，也是学子们星辰大海的最初点燃者，守三尺讲台，付一生情深。“教育家精神” 在他们身上，不是一句口号，而是几十年如一日的坚守、创造与奉献。
今天，就让我们走近韩艳艳老师，聆听她的故事，感受那份历久弥新的教育初心，以及那份与学校血脉相连的深沉热爱。
因材施教 行为世范
问
每个学生都是独特的。请分享一个您对某个学生进行因材施教，并看到他/她获得成长的故事。
韩老师：
让热爱成为成长的引擎
在教育的宏大叙事里，每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣与天赋。因材施教，便是教育者依据学生的这些差异，量身定制教育策略，让每个学生都能在适合自己的道路上绽放光彩。汪子荇的故事，恰是因材施教这一教育智慧生动而精彩的诠释。
以兴趣为支点，撬动学习内驱力
汪子荇刚踏入校园时，行为习惯和学习习惯的松散让他在班级中显得“格格不入”。作业拖延成了家常便饭，课堂上不是走神就是随意说话，美术课上更是多次不按要求使用物品。这样的状况持续了大约半年之久，期间，我与他及他的家长频繁沟通，动之以情，晓之以理，尝试用常规的劝导方式来纠正他的问题，然而效果并不明显。
但一次意外的发现，如同一束光照亮了教育的转机。生物老师卢梦雪借给汪子荇一本关于进化论的书，这本看似普通的书，像一把钥匙，打开了他内心对生物世界好奇的大门。他沉浸其中，废寝忘食地阅读，与卢老师交流时，眼中闪烁着兴奋的光芒，那份对生物知识的渴望溢于言表。经过多次深入交流，我们确认了他对生物的浓厚兴趣。
此时，因材施教的教育智慧开始发挥作用。我和卢老师一拍即合，决定不再局限于纠正他的“问题”，而是顺应他的兴趣，把他送到生物竞赛主教练冀庆涛那里学习生物竞赛课程。冀老师对汪子荇这位对生物充满热情的学生，二话没说就同意了，并根据汪子荇的兴趣特点和学习进度，精心搭建成长平台。冀老师为他量身定制学习计划，从基础的生物知识到前沿的科研动态，逐步引导他深入探索。在冀老师的耐心引导下，汪子荇在生物竞赛的学习中突飞猛进，目前已经跨年级跟着高二一起上课。这充分证明，当教育能精准捕捉学生的兴趣点，并将其作为学习的支点，就能撬动学生强大的学习内驱力，让他们主动地投入到学习中去。
以责任为杠杆，倒逼习惯养成
因材施教并非只关注学生的兴趣特长，还注重通过合适的途径培养学生的综合素质。为了让汪子荇将这份对生物的热爱转化为更全面的成长动力，我开始从责任培养的角度入手，为他搭建更多的成长平台。
我邀请他担任班级图书管理员，这个看似简单的角色，却蕴含着深刻的教育意义。对于汪子荇这样行为习惯有待加强的学生来说，整理图书和管理同学借阅事宜，能让他学会细心、耐心和责任感。他每天认真地将图书分类摆放整齐，记录同学们的借阅情况，在这个过程中，逐渐改掉了之前做事马虎、不负责任的习惯。
后来，项目部推行“人人都是班委、班委轮值”的倡议，这为汪子荇提供了更广阔的成长空间。他凭借自己的努力当上了班级卫生委员，面对繁重的卫生打扫任务，他不怕苦、不怕累，每天早早来到学校，认真检查班级卫生情况，带领同学们打扫教室。他的认真负责赢得了同学们的信任和尊重，班级卫生状况也有了很大改善。
在数学培优课上，我再次运用因材施教的理念，经常请他担任“小老师”。提前布置的难题，要求他必须自己彻底理解后才能讲解。这对于汪子荇来说，既是一种挑战，也是一种机遇。很多时候，为了讲好一道题，他会反复推敲多种解法，主动与我交流解题思路是否正确，如何优化。这种“输出倒逼输入”的过程，让他不得不更加深入地学习数学知识，加速了他的成长。而且，只要有同学问他题，他都不厌其烦地给予解答，他在同学中的威信越来越高。通过承担这些责任，汪子荇不仅养成了良好的学习和行为习惯，还培养了团队合作精神和领导能力，实现了从兴趣到能力的全面提升。
以奖励为契机，助力梦想成真
因材施教还体现在对学生梦想的呵护与助力上。汪子荇的梦想是考入上海交大，成为一位生物研究者。学校深知梦想的力量，不断为他提供各种支持和帮助。
在学校政教处和项目部的大力支持下，汪子荇获评2025年4月月度最美附中人。这是一个难得的荣誉，也是对他成长过程的一次肯定。在准备颁奖典礼的过程中，他认真梳理自己的个人事迹，同学们也为他撰写了热情洋溢的颁奖词。当他面向全校师生发言时，那份自信和自豪溢于言表。这样被肯定并反复强化的过程，让汪子荇只能以更高的标准要求自己，才能不辜负老师们的殷切期望和同学们的美好期待。
在期末的颁奖礼上，汪子荇更是同时斩获“学习明星”、“进步标兵”、“生物之星”和“化学之星”四项荣誉。这些荣誉不仅是对他过去努力的肯定，更是对他未来成长的激励。老师们和同学们真心为他的成长感到高兴，而他也在这个过程中更加坚定了自己的梦想。
当教育能精准捕捉学生的“闪光点”，不再执着于学生所谓的“短板”，并为其搭建从兴趣到能力、从习惯到品格的成长阶梯时，所谓的“短板”往往会成为突破自我的跳板。汪子荇的故事让我们看到，因材施教的教育智慧能够激发每个学生的潜能，让他们在热爱的领域里绽放出耀眼的光芒，成为更好的自己。让我们以因材施教为帆，以热爱为桨，助力学生在成长的海洋中乘风破浪，驶向梦想的彼岸。
问
教师也需要不断“充电”，您平时通过哪些方式来提升自己的教学能力和专业素养？
韩老师：
做终身学习的践行者
“学高为师，身正为范”，这句教育箴言如同一座明亮的灯塔，照亮我前行的教育之路。在我看来，教师不仅是知识的传授者，更应是终身学习的践行者。唯有不断学习、持续成长，才能更好地成为学生成长道路上的引路人，引领他们走向知识的海洋，探索未知的世界。为了实现这一目标，我主要通过以下五种方式为自己“充电”，构建起一个完整且富有活力的学习生态系统。
跨学科阅读：打破认知边界
阅读是拓宽视野、丰富内涵的重要途径。我倡议组建了班级家校学习共同体，其中的阅读项目成为了大家共同进步的桥梁。至今，这个项目已打卡300天，我本人也沉浸在书的海洋中，读了二十多本各类书籍。从丘成桐的《我的教育观》中，我汲取了先进的教育理念，明白了教育不仅是知识的灌输，更是灵魂的启迪；袁了凡的《了凡四训》让我领悟到命运掌握在自己手中，通过积极行善、自我修养可以改变人生轨迹，这对我培养学生积极向上的人生态度有着深远影响；钱旭红的《改变思维》则为我打开了思维的新大门，让我认识到思维方式的转变对于学习和创新的重要性。此外，我还会定期前往学校的阅览室，翻阅最新的期刊，或是从知网上了解最新的学术动态和科研成果，确保自己的专业知识库不断更新，始终紧跟时代步伐。阅读，让我在知识的滋养下更加笃定地前行。
行动研究：从实践中提炼方法
教育是一门实践性很强的科学，只有将理论与实践相结合，才能真正提高教学质量。针对“如何培养跨学科思维”这一课题，我设计了“山师附中崇知楼模型制作”等项目式学习案例。在学生们制作模型的过程中，我仔细观察他们的思维路径，记录下每一个灵感的闪现和问题的解决过程，最终形成了具有针对性的教学策略。而对于“学习习惯养成”这一课题，我通过长期观察汪子荇等学生的行为变化，总结出了“兴趣锚点 - 责任赋能 - 反馈强化”的三阶干预模型。这些基于实践的研究成果，不仅丰富了我的教学方法，也为学生们的学习提供了有力的支持。点滴积累，汇聚成河，每一次的实践研究都是我成长的宝贵财富。
社群学习：在碰撞中拓宽视野
独学而无友，则孤陋而寡闻。我喜欢与同事们交流，在思维的碰撞中，总能激发出新的火花。他们丰富的经验和独特的见解，常常能给我带来意想不到的启发。我积极参与各种教研活动，加入了高中数学教研群，参与每日一题活动。在这里，我与来自不同地区的数学教师们共同探讨教学难题，分享教学心得。同时，我也喜欢从各平台上听一些优秀老师的课，他们的教学风格各异，有的幽默风趣，有的严谨细致，让我能够更新知识体系，开拓视野，从不同的角度审视自己的教学。
技术赋能：用工具提升效率
在科技飞速发展的今天，教育也离不开技术的支持。学校的智慧教育系统精准对焦学生的学习需求，让课堂有的放矢，效率倍增。它能够根据学生的学习情况，提供个性化的学习资源和练习，帮助学生更好地掌握知识。此外，一些日常办公小软件也为教学提供了很多便利，如课件制作软件、作业批改软件等，大大节省了时间和精力，让我能够将更多的心思放在教学设计和学生辅导上。
反思与实践：最重要的“充电”
教学是一个不断反思和改进的过程。我常常通过批阅每日整理、课后谈心等方式，真诚地征求学生对我教育教学的建议。他们的反馈是最直接、最宝贵的“充电”素材。有的学生提出课堂互动可以更多一些，有的学生希望作业形式能够更加多样化。这些建议让我始终从学习者的角度去思考和改进教育教学，不断优化教学方法和策略。
总的来说，我的“充电”是一个“输入—内化—输出—反馈”的循环过程：通过阅读和交流进行“输入”，丰富自己的知识储备；通过研究和反思进行“内化”，将所学知识转化为自己的教学能力；在课堂中进行“输出”，将知识和方法传授给学生；最后从学生和同行那里获得“反馈”，从而开启新一轮的“输入”。
我相信，只有始终保持对知识的好奇、对教学的热情、对成长的渴望，才能真正做到“行为世范”，点燃学生的求知之火，让他们在终身学习的道路上不断前行。
博观而约取
厚积而薄发
韩艳艳，从教18年，中共党员，数学高级教师。六年一贯制数学课程建设备课组组长，数学竞赛教练员。曾获教育部中学数学实验教材研究组组织的全国优质课一等奖，2014年度山东省优课，济南市德育优质课一等奖，全国部分大学附中协作体优质课奖，济南市中小学优秀微课程一等奖，山东省首届优秀微课程二等奖，全国中学生数理化学科能力展示活动优秀指导教师，IPA中小学综合竞赛优秀指导教师。主持济南市“十二五”规划课题一项，作为核心成员参与省教改项目一项，其研究成果先后获山东师范大学教学成果特等奖，济南市基础教育教学成果特等奖，山东省基础教育教学成果特等奖；参与编写著作一部，发表论文若干。多次获评山东师大附中优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、教育科研先进个人。
评论区互动
哪位老师让您印象最深刻？
如果您珍藏有与老师或在校时期的老照片，欢迎在官方公众号、视频号和抖音号评论区留下足迹！
点亮文末的“赞”和“在看”，让更多校友看到这份温暖的传承，一起为母校庆生！
让我们一起祝愿山东师大附中75周岁生日快乐，明天会更好！
供稿 | 韩艳艳
责编 | 陈家彬
部门审核、审编 | 张萍
终审 | 杨增良
