以心育心
逐梦教坛
第23期“未来之星”第2课2025
为促进青年教师快速站稳讲台，9月17日，第23期“未来之星”青年教师学校开讲第2课，山东师大附中副校长、校本部执行校长王彬应邀作《以心育心逐梦教坛——青年教师教学起步指南》专题讲座。活动由教科处主任李贵玲主持。
培训伊始，王彬结合附中考生高考结束后向班主任鞠躬致谢的场景与校友“北大数学韦神”韦东奕在附中的成长经历，阐释了学校的教育“既要育分，更要育人”“既要仰望星空，更要脚踏实地”，让新教师对坚守教育初心有了更为直观而深刻的理解。
新教师如何破“三盲”？
针对新教师普遍面临的“盲目、茫然、盲点”三大困惑，王彬指出破局关键在于聚焦核心任务、优先做好备课、撰写优质教案，以规范课堂教学和零投诉的教学效果筑牢“站稳讲台”的根基。他强调教案如同医生制定治疗方案，需通过学情分析，明确学生“已有基础”与“目标差距”，设计差异化教学，并以附中教师的优秀详案为例，说明“写详案、常反思”是专业成长的重要路径。
教学如何精准高效？
结合新课标优化课程结构、凝练学科核心素养等四大变化，王彬提出教师要深入理解“合格考、高考、强基计划”的不同要求，确保教学“不超纲、不遗漏”。他以高中数学课标对学业质量水平的划分为例，具体说明了课标对教学与命题的指导意义。同时强调教材是“学科育人工具”，教参是“最佳说明书”，深耕基础资源比依赖外部资料更高效。
何为课堂真谛？
在课堂教学方面，王彬提出要摒弃“教师讲完即完成教学”的误区，应以“学生是否学会”为核心，时刻关注学生目标达成情况，呈现了历史课、语文课等多个课例引导青年教师理解课堂真谛。同时向老师们推荐了“费曼教学法”，通过“学生重做例题、中等生展示、小组讨论、尖子生讲评”等环节，让学生在“做、讲、练”中深化知识。此外，他从脑科学角度建议课堂要调动视觉皮层、运动皮层、韦尼克区等大脑区域，提升学习效率。
学生如何进阶？
在学生培养上，王彬指出高一阶段应聚焦系统性核心概念的构建，摒弃简单记背，真正夯实基础。他建议新教师“放慢进度，先听课再上课”，并通过预习方法指导和听课效率提升，帮助学生实现初高中学习模式的平稳过渡。指出自主学习能力是学生终身发展的关键，应重点培养学生制定计划、定期反思的习惯，教学注重“滚雪球”式的知识结构化积累。同时依托数字化教学系统，实施分层教学，对学生开展个性化辅导，切实兼顾不同层次学生的发展需求。
此次培训贴合新教师教学实际，兼具理论性与实操性，为新教师快速适应教学岗位指明了方向。相信新教师们将以所学为起点，在教学实践中不断成长，用“以心育心”的坚守，为学校教育事业贡献力量。
学员感言
王彬校长从思想引领和教学实践两个方面，辅以具体的教学案例，为我们青年教师如何逐梦教坛提出了殷切的叮嘱与详实的建议，为青年教师站稳课堂、站好课堂提供了前进的方向与具体的策略。
“既要育分，更要育人”的教育话语，回响在耳边，镌刻在心里，体现在课堂，这让我深刻感受到教育不仅是知识的传递，更是心灵的引领。王彬校长提到的“盲目、茫然、盲点”三大困惑正是我们青年教师面临的痛点，其提出的建议正是我们成长的良药——钻研教学，以学生为中心。我们青年教师要下苦功夫备课，不仅要钻研教材和教参，更要吃透课标。王彬校长以各位前辈的备课本、教参的编写逻辑以及课标对高考的指导作用为例，深入浅出地讲解了如何备课、如何教研，让我们受益匪浅。以学生为中心的思想也要贯穿到我们备课、上课以及课后反思的全过程。在备课时要分析学情，根据学生的不同情况进行有针对性的教学设计；在上课时要将主场交给学生，为学生的进步喝彩；在课后要培养学生的自主学习能力，帮助学生从“被动接受”转向“主动建构”。
教育是一场“以心育心”的修行，作为青年教师，我将以“仰望星空”的理想和“脚踏实地”的行动，在教学之路上稳步前行，努力成为学生成长的陪伴者与引路人。
——刘亭君
王彬校长的课精准聚焦新教师常见困惑，结合大量真实案例，提出了实用性极高的建议，让我受益匪浅。
一是新教师必须站稳讲台，扎实教学基本功。尤其是在备课环节，一定要下足功夫，从深入研究课标、教材与学情开始，明白自己到底要教什么。唯有如此，站上讲台时才能从容不迫。
二是教学要始终要看见学生，充分发挥学生的主体性。教师不能只追求自己的教学体验，更要思考如何用恰当的教学方法激发学生兴趣，让学生真正学会知识。这一点恰好回应了我当前教学中的问题，后续我会围绕这一方向积极改进。
非常感谢星校提供的学习机会，也很感谢王校长的倾囊相授。这次课程不仅解答了我的困惑，更让我对未来教学生涯充满信心。这堂课是一笔宝贵的精神财富。
——卜晓雨
撰稿 | 于若彤、李姝雨
摄影 | 陈家彬
部门审核 | 李贵玲、王万燕
责编 | 徐蓉辉
审编 | 张 萍
终审 | 杨增良
