3月20日下午，在山东师大附中幸福柳分校思贤楼会议室，山东师范大学教育学部教授、博士生导师李志超带来了一场精彩的关于“作业教学改革”的研讨会。山东师大附中执行校长杨平，副校长、幸福柳分校执行校长王彬，幸福柳分校教务处主任孙逵、政教处主任孙腾飞、教科处主任王万燕、高二年级主任朱玉君、高二年级副主任王兆阳和幸福柳分校高二年级备课组长、骨干教师出席会议。
朱玉君首先介绍了幸福柳分校高二年级自2023年9月以来开展的“作业教学改革”工作。高二年级各备课组围绕“以作业改革撬动教学改革”这一核心，开发“指向评价与反馈的作业重构”和“深度学习视域下的（跨）学科作业教学展示课”双引擎，做大“预约式”答疑，带活多元“答疑”渠道，在深化减负中砥砺前行。 高二年级通过规范、闭环作业教学流程，厘清课堂、作业与讲评的关系；提升认识，重新定位作业功能；深挖“指向评价的作业设计”，使得作业环节成为课程重要组成部分，将作业当作诊断分析教育教学目标是否达成的主要途径；组织重在“反馈”的作业实施，师生双向奔赴提供有效反馈。随后，与会的干部和老师们结合自己在“作业教学改革”方面的实践分享了心得，提出了困惑。
李志超从作业的定义，作业与教学、课程的关系，作业的情境化发展，作业观的发展等方面为老师们进行了理论的梳理和方向的把控，他希望老师们以课程标准作为作业设计的基点，根据学生学习过程和结果调整作业目标，关注作业的生成性、多元性、创意性、丰富性，增加能力型作业，内化知识、优化能力、训练思维，以精优、适切的作业内容和恰当、到位、及时的质性评价来达到减负提质增效的目的。
在“作业教学改革”的探索过程中，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、信息技术8个学科开设了10堂“深度学习视域下的（跨）学科作业教学展示课”。通过课堂实践和评课，备课组长引领老师们不断深化对“作业教学”的认识。
王璇老师认为“作业教学区别于传统认知中的习题讲评。在作业教学视域下规定的作业设计不只是课堂教学的补充和延伸，是完成学习闭环的重要环节。由此观之，作业教学是以教学目标为目标来源，作业内容设计以课程和教学目标为原则，指向学生学习能力和综合素养提升。而要切实提高作业教学的效能，需要将作业评价和批改工作前置，以问题导向推动课堂教学与作业教学深度融合”。
李瑞雨老师在教后反思中写道“这种课型让学生真正成为课堂的主人。在课后，我也找同学聊一下对于这种新方式的教学的感悟，他们说这样感觉很新鲜，能够更加集中精力听课，对于一些易错点和漏分项也知道的更清楚明白，更有针对性的知道自己知识盲点在哪儿”。
岳淑婷老师说：“本次教学设计以学生学情分析、作业反馈为设计起点，充分考虑学生学情，针对薄弱点进行专题讲解和训练，并在作业中针对课堂教学目标对标练习，形成了作业反馈、针对讲解、对标练习的闭环，有利于学生把握学习方向，重视课堂教学和作业提交，将作业与课堂紧密衔接，落实教学目标，发展学生生物学核心素养。”
信息技术杨梅老师和数学房华老师进行了跨学科教学展示，她说“本次‘探究圆锥曲线之美’大单元跨学科项目实践，融合了信息技术、数学等多领域知识，在课堂中引导学生进行深度学习，鼓励他们主动思考、质疑和探究，从而建构起自己的知识框架。不仅让学生直观感受圆锥曲线的科学美、艺术美、哲学美，更通过GeoGebra与Python等工具，深化了他们对数学算法的理解，培养了学生使用数字化工具的应用能力。在教学实践中，我深刻体会到跨学科融合对于激发学生兴趣、培养综合素养的重要性。未来，将进一步优化项目设计，强化数学逻辑与信息技术结合的深度，让学生在解决复杂问题的过程中，不断提升探究精神与迁移应用能力”。
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撰稿 | 高二年级
部门审核 | 朱玉君
责任编辑 | 王晗
网络编辑、审核 | 王琳琳
终审 | 王彬
